Nativos digitales

La expresión de nativos digitales fue acuñada por Mark Prensky, en un sayo titulado "La muerte del mando y del control" donde los identificaba con aquellas personas que han crecido con la Red y los distinguía de los inmigrantes digitales, llegados mas tarde a  las TIC.

Estos nuevos usuarios enfocan su trabajo, el aprendizaje y los juegos de nuevas formas: absorben rápidamente la información multimedia de imágenes y videos, igual o mejor que si  fuera texto; consumen datos simultáneamente de múltiples fuentes; esperan respuestas instantáneas; permanecen comunicados permanentemente y crean también sus propios contenidos.

Y en resumen, podría afirmarse que los nativos digitales, lejos de ser una moda temporal, parecen ser un fenómeno que abarca el conjunto de una generación y que crece firmemente.

Carencias y dificultades

Buscan pasar el menor tiempo posible en una labor determinada y abrir el mayor número de frentes posibles, provocando pérdidas de productividad, descensos en la capacidad de concentración y periodos de atención muy cortos con tendencia a cambiar rápidamente de un tema a otro (en lugar de prestar atención de forma continua en un único objeto).

Nativos v/s Inmigrantes

Entre ambas generaciones ambas pueden ser importantes:

En contraste con los inmigrantes, con cierta tendencia a guardar en secreto la información  (el conocimiento es poder), los nativos digitales comparten y distribuyen información con toda naturalidad, debido a su creencia de que la información es algo que debe ser compartido.

Y en relación con los juegos electrónicos, los utilizados por los inmigrantes digitales en décadas anteriores eran lineales, en funcionamiento y objetivos, mientras que los más recientes son más complejos, implicando la participación y coordinación de más jugadores. Además, los nativos digitales crean sus propios recursos: herramientas, armas, espacios, universos, etc..., apropiándose de la tecnología, además de utilizarla.

Adaptación y mejora del elearning para nativos digitales

Es lógico pensar que existe el riesgo de brecha entre la cultura de los nativos digitales y aquella que ensenan sus profesores. Los docentes saben menos de tecnología que sus estudiantes y, en consecuencia, los nativos digitales pueden estar siendo formados en un modo que no es relevante para ellos.

Ante esta situación, o bien los inmigrantes digitales aprenden a ensenar de un manera diferente y más atractiva, o bien los nativos digitales 'retroceden "adaptando sus capacidades intelectuales a su entorno de aprendizaje.

Respecto a los contenidos de líneas básicas de adaptación deben tener en cuenta y ponerse en práctica con el objetivo de aprovechar el conocimiento colectivo.

No se trata únicamente de utilizar herramientas web 2.0, si no, sobre todo, de integrarlas en su práctica educativa .Además, esta integración nos lleva a cambiar las relaciones convencionales en los entornos educativos , entre los estudiantes y entre estudiantes y profesores , facilitando el aprendizaje colaborativo , descentralizado y plural.

A continuación se presenta u modelo o prototipo que nos acerque a dicho objetivo.

Dicho modelo debe entenderse como una colección de aplicaciones interoperables, como un entorno, más que como un sistema, en un intento de acercarse a nuevos ambientes de aprendizaje.

Propuesta modelo completo e-learning adaptado para nativo digital

Se plantea modelo típico de construcción cooperativa del conocimiento con os siguientes pasos que forman el proceso formativo:

Ø  Búsqueda de información en la web

Ø  Dialogo , análisis y reflexión compartida en clase

Ø  Trabajo individual

Ø  Selección y clasificación de material teórico

Ø  Simulación practica

Ø  Exposición de los materiales para valoración grupal

Ø  Evaluación

Ø  Difuncion de los resultados

Búsqueda de la información en la web

Herramientas:

·         Technorati

·         Google Scholar

·         Google Co-op

·         Swicki

·         Rollyo

·         Open Learn

·         OER Commons

·         ScienceHack

·         SearchCrystal

Dialogo, análisis y reflexión compartida

Herramientas:

·         Omnidrive

·         Zhube

·         Chinswing

·         Netvibes

·         Google Calendar

Investigación individual

Herramientas:

·         Google Docs

·         MyOwBD

·         NovaMind

Selección y clasificación de material teórico

Herramientas:

·         Del.icio.us

·         Stu.dicio.us

·         Open Groupware

·         Wiki

Producción de nuevos materiales

·         Flickr

·         Phixr

·         TeacherTube

·         Edutube

·         podcast/videocast: mediante el pod/video casting se crean archivos de sonido /video y se distribuyen mediante un archivo RSS de manera que permita suscribirse y usar un programa que lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera.

·         Odeo

Simulación practica

Herramientas:

ü  Juegos y simulaciones educativas, implicados en  los estudiantes no solo en el juego, sino también en el diseño de juegos.

ü  Vyew

ü  Webquest

Exposición de los materiales para valoración grupal

Herramientas:

ü  Slideshare

ü  Weborama

Evaluación

La labor de evaluación, por parte del profesor, de los conocimientos del alumno deberá desarrollarse de forma continua y también al final del proceso de aprendizaje.

Además algunas características de estos servicios 2.0 facilitan esta labor de evaluación, como por ejemplo los wikis, que permiten revisar el historial de los blogs que recopilan trabajos, reflexiones y esfuerzos, y la e-portafolio como herramientas eficaces de seguimiento.

ü  Portafolio electrónico

Difusión de los resultados

Una de las herramientas mas útiles y versátiles para la difusión educativa son los blogs y su versión educativa, los edublogs, utilizados tanto por profesores como por alumnos.

Los alumnos a su vez desarrollan sus blogs personales para llevar un diario del trabajo personal, con una selección de artículos propios, trabajos, investigaciones, contando sus esfuerzos y sus logros.

Aplicaciones de interés para este desarrollo podrían ser las siguientes

ü  Wordpress

ü  Vox

ü  Inserit

Otras herramientas de interés:

ü  Feeds, RSS/Atom: Alumnos y profesores hacen uso de las posibilidades que brinda la sindicación de contenidos, recibiendo en todo momento mediante su lector RSS personal, información de la novedad y aportaciones relacionadas con el tema de estudio.

ü  Nuevas formulas de estudio

ü  comunicación

ü  Mapas digitales y geolocalizacion